PISA 2025 enciende alerta en Costa Rica: expertos piden más inversión y una política educativa de Estado

El Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA) lanzó una advertencia tras analizar los resultados de PISA 2025 : reducir actualmente los recursos destinados a la educación podría profundizar las brechas de aprendizaje y generar consecuencias que Costa Rica comenzaría a observar dentro de cinco, diez o incluso quince años .

Para la institución, los resultados obtenidos por el país no deben utilizarse como argumento para reducir el presupuesto educativo, sino como una señal de la necesidad de fortalecerlo y orientarlo hacia las áreas donde persisten mayores rezagos.

La organización universitaria sostiene que el desempeño actual del estudiantado no puede analizarse como un fenómeno aislado, debido a que las capacidades que hoy muestran los jóvenes son producto de decisiones tomadas durante años en materia de financiamiento, pedagogía, infraestructura y acompañamiento docente.

Por esa razón, alertó que los efectos de disminuir la inversión tampoco necesariamente serán inmediatos.

“La educación produce resultados acumulativos y de largo plazo.

Las capacidades que observamos hoy son, en parte, réditos de decisiones presupuestarias y pedagógicas tomadas durante años.

Del mismo modo, los recortes del presente tendrán consecuencias que podrían manifestarse cuando sea más difícil y costoso revertirlas” , indicó.

El señalamiento surge después de que PISA 2025 mostrara resultados mixtos para Costa Rica.

El país obtuvo 424 puntos en Ciencias, 416 en Lectura y 387 en Matemáticas .

En Ciencias se produjo una mejora frente a los 411 puntos registrados en 2022 , mientras que Lectura pasó de 415 a 416 puntos y Matemáticas de 385 a 387 .

Según el CIDE, estas dos últimas variaciones representan principalmente estabilidad y no una mejora sustantiva .

La situación es aún más evidente cuando se analiza cuántos estudiantes alcanzan los niveles básicos de desempeño.

Solo el 30% del estudiantado costarricense alcanzó al menos el nivel básico en Matemáticas , frente al 65% promedio de la OCDE .

En Lectura, el porcentaje fue de 53% , mientras que el promedio de la organización internacional alcanzó 69% .