Regresso às aulas. "A matemática pode ser divertida?"

"E sta pergunta deve ser transformada em afirmação. A matemática é divertida.

A matemática, a sua linguagem e a forma como nos entrecruzamos com as suas dimensões, assenta no jogo e o jogo é divertido.

Os jogos têm regras, proporcionam emoção, mexem com competitividade, levam-me a querer repetir e obter a desforra quando não sou tão bem-sucedido quanto eu desejava.

Se analisarmos estas premissas não tenho dúvidas que a matemática é um jogo, e os jogos são divertidos, independentemente do meu grau de sucesso.

Já diz o professor Carlos Neto que “antes de nos chamarmos homo sapiens, deveríamos chamar-nos homoludens”. O Homem brinca antes de caminhar, o bebé interage com o mundo pela dimensão lúdica do que encontra no seu mundo e, mais tarde, brinca ao faz-de-conta para treinar a vida social: o que é ser mãe, ser pai, ser professor, médico, bombeiro ou canalizador. São estas experiências que nos constroem para o mundo social.

Se brincar é divertido, se o jogo é brincar, se matemática é jogo, então matemática é divertida.

As competências matemáticas despertam cedo nas crianças. Quando estas fazem escolhas, quando retiram das suas equações lúdicas os elementos intrusos, quando juntam de forma sistemática peças que criam padrões, que fazem torres mais ou menos altas que albergam princesas, dragões ou qualquer outra personagem imaginária, estão a jogar matemática, estão a construir a linguagem universal que lhes vai permitir cumprir uma receita de bolo, desenvolver um motor para a fórmula 1 ou mesmo planear a vida fora do planeta Terra.

Sim, a matemática é divertida se a sentirmos como um jogo. A questão está aqui, saber que é um jogo, saber que esse jogo persiste além da escolarização, que o faz-de-conta não morre na sala de aula só porque vou aprender a ler e a escrever, porque aprendo que 1+1 é igual a 2 ou que o Tejo nasce em Espanha e desagua em Portugal.

Se forem oferecidos materiais manipuláveis às crianças, onde mexem, observam, testam as suas hipóteses estamos a oferecer um jogo que vai continuar a fomentar aprendizagem, de forma divertida e com desafio, sim, porque o desafio do jogo é o que faz voltar a ele vezes e vezes sem conta.

Se o abstrato surgir na vida das crianças sem forma de o testar, de o ter nas mãos, de o sentir, cheirar, observar de olhos abertos e tatear de olhos fechados, estou a fechar para sempre a janela do jogo, do divertido. E, sem o divertido, chegam, pé ante pé, as resistências aos conteúdos, o pânico aos cadernos aos quadrados, o descobrir que o dia da semana menos estimado é aquele onde a palavra matemática criou raízes. O jogo deixa de estar ali, a paixão esmorece, o amor transforma-se em algo ao contrário e deixa a felicidade de fora para sempre.

Sim, a matemática é divertida, sim, as crianças aprendem a jogar, sim a felicidade é possível numa aula de matemática, basta apenas deixar a vida, o real e o imaginário andarem de mãos dadas."