Córdoba comienza hoy la segunda etapa del ambicioso programa que busca fortalecer la enseñanza de la matemática

Mejorar los aprendizajes en Matemática es uno de los desafíos que atraviesan hoy a las escuelas primarias y secundarias de Córdoba .

El problema no se agota en los resultados de las evaluaciones: alcanza también la manera en que los estudiantes se enfrentan a un problema, ensayan una estrategia, justifican una respuesta o logran explicar el camino que siguieron.

Sobre ese terreno trabaja una propuesta de formación docente que busca llevar la discusión a lo que sucede todos los días en el aula.

El programa se llama “ El gran desafío de las aulas: Matemática y su enseñanza ” y está dirigido a docentes de primaria y secundaria de la provincia.

Durante doce semanas combina trabajo autónomo, encuentros de intercambio y actividades centradas en problemas matemáticos.

Desarrollado por el área de Formación Docente de Ticmas , cuenta con la Coordinación académica de Gustavo Zorzoli , especialista en educación matemática y presidente de la fundación Educar en Ciencias.

Fue diseñado para alcanzar hasta 400 docentes de cada nivel, con 54 horas de formación para cada trayecto.

Horacio Ferreyra , ministro de Educación de Córdoba, vinculó la decisión con el análisis que la provincia había realizado en 2024.

“Veíamos un problema muy serio en Matemática, en todos los niveles y modalidades”, señaló.

A partir de los resultados, Córdoba identificó dificultades específicas en geometría, proporciones, multiplicación y división, y comenzó a focalizar el acompañamiento según las necesidades de cada región.

La iniciativa se inscribe en un escenario más amplio.

Los resultados nacionales de Aprender 2024 mostraron que más del 82% de los estudiantes secundarios quedó en los niveles Básico o Por debajo del básico en Matemática y que el 54,3% no alcanzó siquiera ese umbral.

A fines de 2025, además, el Consejo Federal de Educación aprobó el Compromiso Federal por Matemática , que ubicó al área entre las prioridades de la política educativa para 2026 y 2027.

La formación parte de la idea de que mejorar los aprendizajes requiere trabajar también sobre las prácticas de enseñanza .