PISA 2025 revela una paradoja en Perú: escolares están entre los más curiosos, pero el aprendizaje sigue rezagado

Los estudiantes peruanos quieren saber, preguntar y descubrir.

El 81% afirma sentir curiosidad por muchas cosas , frente al 73% del promedio de los países de la OCDE, y Perú se ubica en el puesto 7 entre 85 sistemas educativos evaluados en el índice de curiosidad de PISA 2025 .

El dato contrasta, sin embargo, con los resultados académicos.

Solo 30% de los estudiantes alcanzó al menos el nivel básico en Matemática, 42% lo hizo en Lectura y 47% en Ciencias .

Es decir, existe una fuerte disposición hacia el aprendizaje que no necesariamente termina convirtiéndose en las competencias que mide la evaluación internacional.

La aparente contradicción abre una pregunta que va más allá de los puntajes: ¿qué ocurre entre las ganas de aprender y lo que finalmente los estudiantes consiguen hacer con ese interés dentro y fuera del aula? Los escolares peruanos quieren aprender y saber cómo funcionan las cosas La curiosidad no aparece como un dato aislado.

PISA 2025 muestra que 81,5% de los estudiantes peruanos afirma que le gusta aprender cosas nuevas , una de las proporciones más altas entre los sistemas participantes.

Además, 82% señala que le interesa saber cómo funcionan las cosas y 74% asegura que realiza un esfuerzo adicional cuando una tarea se vuelve difícil, frente al 60% registrado en promedio entre los países de la OCDE.

Para María Alejandra Torres, jefa de la carrera de Educación de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) , estos indicadores muestran una fortaleza que no debería quedar opacada por los bajos resultados de aprendizaje.

“Tenemos estudiantes con una disposición importante para preguntar, descubrir y conocer.

El desafío está en transformar esa curiosidad en procesos concretos de aprendizaje ”, explica.

Según la educadora, la curiosidad inicial necesita ser acompañada dentro de la escuela.

Una pregunta puede funcionar como punto de partida, pero para convertirse en aprendizaje debe llevar al estudiante a investigar, contrastar información, argumentar, resolver problemas y construir explicaciones .

Ser curioso sí está asociado con mejores resultados Los propios datos de PISA muestran una relación entre curiosidad y rendimiento académico, aunque esto no implica que una variable cause automáticamente la otra .